उच्च माध्यमिक स्तर के छात्रों की शैक्षित अभिगम अक्षमता को निर्धारित करने में शैक्षिक उपलब्धि, आत्म-प्रत्यय, चेतनता एवं तर्क शकित की भूमिका का अध्ययन
